根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論,屬于后習(xí)俗水平的是

• A、普遍的道德原則取向階段
  
  

• B、懲罰和服從的取向階段
  
  

• C、工具性的相對主義取向階段
  
  

• D、法律和秩序取向階段
  
  

為支持主題活動,我們班把圖書角擴展為“小小資料角”，里面放置了各種書

籍,關(guān)于自然的、動植物的等,還有幼兒從家里收集來的各種圖片、照片和VCD等資料。幼兒在其中可以盡情查閱、汲取知識。在《神秘的頭發(fā)》一書中,有一個關(guān)于頭發(fā)色彩的主題,我就讓幼兒再去找相關(guān)資料,有的幼兒去圖書區(qū)找,有的幼兒回家想辦法獲取網(wǎng)上資源。幼兒從中了解到,頭發(fā)的色彩很豐富,有紅的、黃的、藍的、黑的等多種顏色。大人喜歡什么顏色,還可以去理發(fā)店染一下。幼兒也知道自己不適宜染頭發(fā),因為染發(fā)膏里的化學(xué)成分會傷害幼兒。有了資料角,幼兒不僅可以在里面查閱資料,還養(yǎng)成了動手動腦、主動收集信息的好習(xí)慣。

問題:(1)什么是知識系統(tǒng)化教學(xué)?

(2)這個“小小資料角”活動是如何來幫助幼兒進行知識整合的?

研究者根據(jù)研究的目的和課題的需要,有計劃地對事實的考察、現(xiàn)狀的了解、材料的搜集來認識教育問題或探討教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法稱為

• A、觀察法
  
  

• B、實驗送
  
  

• C、測量法
  
  

• D、調(diào)查法